Les Petits Travailleurs d'Europe explorent les métiers Verts d'Avenir

Nous avons suite au projet 2017-1-SE01-KA219-034609_3 pris le temps de lui construire une suite ambitieuse approfondissant l'inclusion et le travail sur l'orientation, en ajoutant un domaine insuf...

Nous souhaitions que notre projet : _ sensibilise avec optimisme dès le secondaire les écocitoyens européens de demain aux solutions durables à une échelle internationale, par des partenariats permettant des activités concrètes sur l’orientation (dont des stages et l'usage d'Europass). Le projet veut améliorer le recrutement dans les filières vertes en montrant la diversité des métiers et en encourageant les jeunes à entreprendre eux-mêmes en suivant des exemples réels, locaux et positifs, _ développe les compétences à acquérir dans un monde complexe, multiculturel, et qui doit devenir plus coopératif grâce à une meilleure connaissance et un meilleur respect de tous, _ s’adresse à tous les élèves de 13-16 ans, particulièrement ceux en difficulté, se donnant moins d'opportunités, sans sélection sur les résultats mais plutôt sur leur motivation et leur volonté de partager leur expérience en contribuant à une dissémination physique et en ligne. Notre objectif n°1 est de les préparer à travailler à l’échelle européenne grâce à une meilleure connaissance d’eux-mêmes, du monde du travail, à leur ouverture à l’autre, à la mobilité, à Europass. Les productions faciliteront aussi la poursuite du projet et sa reprise par d'autres écoles.

C'est un projet hybride eTwinning/mobilités élèves en deux temps. Chacun des 8 établissements a recruté des élèves de façon à former des groupes allant chacun dans un pays différent parmi les partenaires. Nous avons fait : _ une équipe Sainte Anne France/Turquie/Espagne/Roumanie, _ une équipe D'Alzon France/Grèce/Lituanie/Portugal. Au sein de chaque pays, des jeunes sont partis dans chacun des 3 autres pays de l'équipe. Lors de la 1e année, les élèves ont réalisé : _ une préparation linguistique en anglais (vocabulaire du quotidien, de l'entreprise, travail en anglais pour produire tout ce qui est partagé aux autres pays), _ des activités culturelles (comparaison des connaissances sur les différents pays partenaires en histoire, géographie, culture ; création d'un kit pour les camarades avec les expressions langagières indispensables et les remarques sur les habitudes quotidiennes, journées à thème, concours de logo). Tout ceci a été posté en ligne grâce à eTwinning (jusqu'à sa fermeture provisoire) puis Genially (site public toujours existant), _ la prise en main de l’outil Europass : ils ont créé un profil, ont entré toutes leurs expériences, découvert les fonctionnalités et opportunités de la plateforme, _ la découverte de toutes les entreprises partenaires de leur établissement par l’intervention dans l’école des tuteurs pour présenter leur métier, leur parcours, leur entreprise, le vocabulaire important pour bien se comprendre pendant le stage. Les élèves ont pu réaliser des fiches-métier reprenant les informations données et les mettre en ligne sur le site du projet. Ces temps de présentation ont permis aux responsable du projet d’expliquer aux tuteurs les attentes du stage (informations que les élèves doivent mettre dans le rapport de stage, évaluation des élèves en fin de stage). A l’issue de cette première année, les élèves ont formulé des voeux pour les stages en entreprise de l’année suivante, rencontré leurs camarades en visio et formé, avec toutes les informations recueillies, des binômes internationaux, par affinité. En 2e année, les élèves ont réalisé les mobilités, point central du projet, permettant de faire chacun 2 stages : l’un dans leur pays avec leur binôme, qu’ils ont accueilli chez eux, et l’autre chez leur binôme, dans son pays. Au cours de la semaine de mobilité et d'accueil, les élèves ont rédigé en collaboration leur rapport de stage, en anglais, réalisé ensemble des activités culturelles, visité l’école de leur binôme, et ont pu être amenés à visiter d’autres entreprises, services, associations liés au développement durable. Ils ont été évalués par les tuteurs, les familles et les professeurs encadrant ces stages. Au cours des deux années du projet, les élèves ont participé à la dissémination au sein des écoles et en-dehors, selon les opportunités, en prenant part ou en organisant des événements, des communiqués de presse et des newsletters, des témoignages, relayés ainsi que les productions du projet sur les sites des écoles et institutions, le Twinspace et le site du projet. Les Erasmus Days, journées portes-ouvertes, réunions de début et fin d'année, ont été autant de moments utiles pour faire connaître notre projet. Quant aux porteurs de projet, ils ont : _ travaillé à l'organisation de toutes les activités, partageant leurs ressources sur eTwinning puis sur Google Drive, communiquant par Whatsapp, mail, visios et réunions physiques lors des mobilités, _ échangé de nombreuses connaissances et compétences (notamment sur l'usage d'outils informatiques comme Genially, InCollage ...), _ alimenté la page Facebook, la chaîne Youtube, le site et le kit du projet, _ parlé du projet à chaque occasion possible, et conseillé de futurs porteurs ou des collègues débutant comme porteurs de projets grâce à leur expérience.

Le 1er résultat est le changement opéré sur les élèves, les personnels et les familles qui ont vécu le projet ou sa dissémination. Il en émane un engouement pour l’Europe et pour l’entreprenariat, pour des métiers et expériences de vie qui ont grandement inspiré tout le monde pour poursuivre dans la voie du développement durable à l’échelle internationale. Il y a eu davantage d’interventions en classe et de visites d’entreprises, et cela a permis de recueillir beaucoup plus d’informations et de toucher plus de domaines d’activité. Le gain d’autonomie, de responsabilité, d’adaptabilité, de compétences linguistiques, informatiques, de gestion de projet, la motivation suite à la découverte de domaines / d’initiatives complètement inconnus ont été notables chez beaucoup de participants, élèves comme adultes. Les porteurs de projet en ressortent vraiment avec le sentiment d’avoir donné encore plus de sens à leur travail, avec cet objectif de donner une vision positive de l’avenir, amenant les élèves à réfléchir autrement au futur, pas seulement pour trouver un travail, mais un moyen d’améliorer la vie sur Terre. Le 2e résultat est l’ensemble des productions, dont nous sommes particulièrement fiers. Les élèves ont été bien mieux impliqués avec une production conjointe des rapports à la fois sur Word et sur Genially pendant la semaine d’activités, ce qui évita de perdre du temps en distanciel pour un travail qui n’était pas forcément fourni une fois la mobilité passée, beaucoup d’activités étant encore à faire au retour dans son pays. Les productions ont été plus riches de la part des élèves et des enseignants, qui ont beaucoup plus communiqué ensemble que lors du précédent projet, ont pu être beaucoup plus efficaces en bénéficiant de supports et TO DO List plus claires. Ils ont davantage produit de photos, vidéos (sur une véritable chaîne Youtube), supports interactifs attractifs, davantage communiqué sur le projet, gagné des réflexes de dissémination. Le kit de projet mis à jour par les équipes est enrichi de tant de ressources utiles qu’il est incomparablement meilleur que le précédent. Le 3e résultat est la démonstration que ce projet peut se poursuivre après la fin du subventionnement KA2, car nous avons pu vivre lors de l’année supplémentaire un parallèle entre projets KA2 et KA1 se poursuivant au sein de notre partenariat. Nous avons aussi pu éviter les réunions transnationales, ce qui représente une économie de temps, d’argent et de pollution. Un avenir prometteur est devant ce projet qui nous a beaucoup tenu à coeur depuis 2017 et dont l’évolution dans le domaine du développement durable a été une belle surprise : un monde dynamique, d’espoir et d’ingéniosité s’est offert à nous et ne cessera de nous permettre des découvertes tous les ans. Avec l’engouement des élèves et des adultes, nous espérons pouvoir bientôt inclure dans nos partenaires des associations et entreprises fondées par d’anciens participants, comme est déjà en train de le construire une des porteuses de projet de ce KA2. Le 4e résultat est la reconnaissance des acquis et des expériences, que nous avons bien réussi à généraliser lors de ce projet : plus d'indications dans les livrets et dossiers scolaires, des Europass mobilité et des profils Europass pour chacun, mais aussi des certificats de participation pour les jeunes, les adultes, les entreprises et les familles, qui donnent un souvenir chaleureux et laissent une trace avec un QR code vers notre site, qui fait partie de notre stratégie de communication.