Diogenes- Digital Storytelling to Foster Critical Thinking on Gender Stereotypes

Główną motywacją do realizacji projektu była zgłoszona przez szkoły partnerskie potrzeba poszerzenia wiedzy kadry na temat stereotypów płciowych oraz radzenia sobie z tym tematem w środowisku szko...

Celem ogólnym projektu Diogenes było promowanie równość płci, niedyskryminacji i integracji społecznej. Celem projektu było również pomoc w radzeniu sobie z trudnościami, jakie uczniowie mają z krytycznym sposobem myślenia, przetwarzania informacji, w odniesieniu do delikatnego tematu, jakim jest płeć i równość. Celem projektu było również promowanie – w szczególności poprzez innowacyjne zintegrowane podejścia – wspólnych wartości, równości, integracji społecznej, różnorodności i niedyskryminacji. Nauczyciele powinni umieć kierować się tymi wartościami i dzielić się nimi dlatego też istotne jest aktualizowanie ich kompetencji w celu przekazania tych zagadnień uczniowi. Celem projektu było opracowanie i testowanie zajęć warsztatowych mających na celu stymulowanie umiejętności krytycznych w odniesieniu do stereotypów związanych z płcią rozpowszechnianych za pośrednictwem mediów społecznościowych i wdrażanie proaktywnych postawy na rzecz równości płci. Projekt miał za zadanie aktualizację umiejętności nauczycieli z zakresu Storytellingu w mediach społecznościowych, krytycznego myślenia i równości płci. – Założeniem projektu było również stworzenie sojuszu szkoła-rodzina, aby ułatwiać procesy aktywnego uczestnictwa uczniów.

W ramach realizacji projektu opracowano 3 rezultaty pracy intelektualnej: IO1 – Cyfrowe laboratoria opowiadania historii i stymulowania krytycznego myślenia na temat stereotypów płci IO2 – kurs szkoleniowy dla nauczycieli na temat cyfrowego opowiadania historii i zestaw treści wideo mających na celu uwrażliwienie opinii publicznej IO3 – Listę rzeczy do zrobienia i tego, czego nie należy robić dla rodziców W wyniku realizacji projektu udało się osiągnąć następujące rezultaty: 1- Aktualizacja umiejętności nauczycieli w zakresie podstawowych pojęć dotyczących różnicy płci i elementów krytycznych myślenie 2- Opracowanie przez nauczycieli ścieżki składającej się z zajęć laboratoryjnych stymulujących krytyczne myślenie dotyczące kwestia różnicy płci. 3- Możliwość stosowania i eksperymentowania z powyższymi umiejętnościami, także przez nauczycieli technik stosowanych w klasie 4- Przekazanie tych umiejętności innym nauczycielom, którzy zamierzają poeksperymentować z powyższymi technikami w swojej klasie. 5- Nabycie przez nauczycieli narzędzi zaangażowania społecznego w celu pobudzenia szkoły/rodziny w ramach sojuszu i podnoszenie świadomości na temat różnicy płci 6- Zmiana postrzegania, przez uczniów zagadnień związanych z różnicą płci oraz o bardziej krytyczne i świadome korzystanie z mediów społecznościowych przez uczniów 7- Zwiększenie świadomości rodziców w zakresie postawy jakie należy przyjąć, wywierając wpływ na swoje dzieci.